Programme de la formation (modules 1 et 2)

(Note : le programme qui suit donne une indication des thèmes qui sont abordés. Il est susceptible d’être modifié. La priorité est donnée à la pratique d’outils concrets, d’activités susceptibles de favoriser le développement des compétences voulues. Une large part est également consacrée aux échanges d’expérience concernant la mise en application de ces outils dans le cadre de l’éducation nationale. Les participants sont censés s’être familiarisés aux aspects théoriques des différents thèmes avant la formation.)

En fonction des jours disponibles (format variable), le programme s’articule de manière suivante:

JOUR 1 (module 1) : INTRODUIRE L’ÉDUCATION ÉMOTIONNELLE et SOCIALE

1.1   – les concepts utilisés ; nécessité et bénéfices ; conditions de mise en place.

1.2   – les stratégies pédagogiques (pédagogie active, positive, coopérative,

diversifiée, ludique, démonstrative).

1.3   – les compétences de l’animateur ; introduction aux menées individuelles. introduction au journal de bord EES.

1.4   – les thèmes et les outils de l’éducation émotionnelle.

1.5   – gérer la dynamique du groupe : défis et solutions.

RELIANCE, CONFIANCE ET AFFIRMATION DE SOI

1.6   – installer la confiance dans un groupe.

1.7   – trouver sa place, prendre sa place dans un groupe.

1.8   – acceptation des différences.

1.9   – observation et jugement ; développer l’acceptation et le non-jugement.

1.10 – jugements, stéréotypes et discriminations : les activités qui invitent à conscientiser et développer l’acceptation de la différence.

1.11 – forum : partage des acquis de la journée. Journal de bord.

JOUR 2 (module 1) : ENSEIGNER LA COMMUNICATION ; CHOIX ET OBJECTIFS 

2.1 – jeux et activités pédagogiques.

2.2 – les règles de la communication ; conditions et obstacles à une bonne écoute ; les stratégies et apprentissages de l’écoute active.

2.3 – le cercle de parole / le cadre à poser / gérer les difficultés.

2.4 – la communication non-verbale ; le langage du corps (de l’enseignant, des élèves).

4.1 – responsabiliser : faire des choix, assumer ses choix.

4.2 – se fixer des objectifs et atteindre ses objectifs : activités ludiques et pédagogiques.

4.3 – pédagogie active : éduquer à l’autonomie.

2.7 – forum : partage des acquis de la journée. Journal de bord.

JOUR 3 (module 1) : RECONNAÎTRE ET GÉRER L’ÉMOTION

3.1 – les jeux et activités pédagogiques.

3.2 – identifier, nommer, exprimer, accepter ses propres émotions et celles des autres.

3.3 – différencier émotion – pensée – comportement et l’être lui-même.

3.4 – symboliser l’émotion.

3.5 – identifier ses besoins et exprimer des demandes de manière recevable.

3.6 – gérer le stress, apprendre à se détendre ; mener une séance de relaxation.

3.7 – forum : partage des acquis de la journée. Journal de bord.

JOUR 4 (module 1) : L’ESTIME DE SOI, L’AFFIRMATION DE SOI

4.1 – pédagogie positive : valoriser, soutenir, assurer, rassurer, motiver ; les clés de la motivation.

4.2 – activités pour développer l’estime de soi, la confiance en soi.

4.3 – activités pour s’affirmer de manière constructive.

4.4 – activités pour installer l’appréciation réciproque dans un groupe.

4.5 – acceptation de l’erreur.

4.6 – recadrer les schémas de pensée et systèmes de croyance négatifs ; apprendre à penser juste, à utiliser la pensée positive.

4.7 – les jeux qui développent la spontanéité, la prise de risque, l’observation, la créativité.

4.8 – forum : partage des acquis de la journée. Journal de bord.

JOUR 5 (module 1) : 

5.1 – apprendre à coopérer : les jeux coopératifs.

5.2 – la classe coopérative et ses règles ; les compétences qui facilitent la coopération.

5.3 – faire valoir son point de vue, négocier, rechercher un consensus.

5.4 – s’impliquer dans un projet collectif : la coopération et le travail en équipe dans la classe.

5.5 – activités pour clarifier ses valeurs et se positionner.

5.6 – la posture de l’animateur EES : observations et bilan des compétences utiles.

5.7 – évaluation de la formation et préparation du suivi.

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JOUR 6 (module 2) : PRESENTATION DES OUTILS D’OBSERVATION ET D’EVALUATION et PRATIQUE D’ANIMATION

6.1 – introductions et bilans des pratiques réalisées

6.2 – présentation des outils d’observation et d’évaluation

6.3 – activités de spontanéité créative

6.4 – animations proposées par les stagiaires + évaluation des animations

6.5 – forum : partage des acquis de la journée. Journal de bord.

JOUR 7 (module 2) : DISCIPLINE POSITIVE et PRATIQUE D’ANIMATION

7.1 – planification d’une séance d’EES ;

7.2 – principes et application de la discipline positive ;

7.3 – pratique du questionnement invitant ;

7.4 – autorité éducative ; sanctions positives ;

7.5 – animations proposées par les stagiaires + évaluation des animations ;

7.6 – forum : partage des acquis de la journée. Journal de bord.

JOUR 8 (module 2) : CONSEIL DE COOPERATION ET STRATEGIES DE RESPONSABILISATION ; PRATIQUE D’ANIMATION

8.1 – le Conseil de coopération : principes et pratique ;

8.2 – métiers et ceintures de comportement ;

8.3 – le tutorat ;

8.4 – animations proposées par les stagiaires + évaluation des animations ;

8.5 – forum : partage des acquis de la journée. Journal de bord.

JOUR 9 (module 2) : JEU DE ROLE ; RESOLUTION DE CONFLITS

9.1 – jeux de rôle et théâtre spontané comme outil pédagogique ;

9.2 – utiliser la dynamique de groupe comme base des apprentissages ; la pratique du ‘message clair’ ;

9.3 – enseigner et pratiquer la médiation ;

9.4 – animations proposées par les stagiaires + évaluation des animations ;

9.5 – forum : partage des acquis de la journée. Journal de bord.

JOUR 10 (module 2) : EDUCATION A L’INTERIORITE ; RELAXATION, AUTOREGULATION EMOTIONNELLE ; PRATIQUE, SUIVI ET BILAN

10.1 – relaxations et visualisations : principes, utilité, limite, pratique ;

10.2 – éduquer à l’intériorité ; stratégies et outils pour développer l’autorégulation émotionnelle ;

10.3 – animations proposées par les stagiaires + évaluation des animations ;

10.4 – analyse du vécu de la formation ;

10.5 – suivi de la formation.

Suivi de la formation

Chaque niveau de la formation propose et assure des éléments de suivi qui incluent :

1° la tenue d’un journal de bord lié à l’expérience de l’EES dans la pratique au jour le jour (ceci dès le début de la formation et sur une durée d’au moins 6 mois)

2° un rapport écrit sur cette expérience de journal (minimum 2 pages, maximum 6 pages, remis à la  formatrice pour évaluation) ;

3° utilisation et bilan d’utilisation des fiches d’évaluation et d’analyse de pratique ;

4° la participation à un binôme de soutien (ou trinôme), afin d’assurer une motivation suivie (en veillant à associer ceux qui sont géographiquement proches) ;

5° soutien dans l’élaboration et la mise en place d’un projet personnel d’animation EES.