Etudes et articles scientifiques à télécharger
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Capital émotionnel, compétences émotionnelles & intelligence émotionnelle en éducation et formation : enjeux, implications & retombées, Prof. Bénédicte GENDRON. Six communications proposées par sept auteurs de plusieurs pays. Quelles compétences ? Comment les mesurer ? Comment les développer ? Comment évalue-t-on les impacts et leurs retombées ? De quels outils, instruments, moyens disposons-nous à ce jour pour leurs études et investigations ?
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– Du nécessaire développement du capital émotionnel des enseignants et des élèves…, Pr Bénédicte GENDRON. Evaluation des programmes d’éducation émotionnelle.
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– Les compétences émotionnelles comme compétences professionnelles de l’enseignant, Pr. B. GENDRON. Les compétences émotionnelles constitutives du capital émotionnel de l’enseignant apparaissent comme des compétences professionnelles clés pour faire face aux nouveaux défis et nouvelles exigences du métier d’enseignant.
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– Les compétences émotionnelles au coeur de la performance individuelle et collective, L BELLINGHAUSEN, chercheuse en compétences émotionnelles et management.
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– L’intelligence émotionnelle, une des clés de la réussite scolaire, D. HOUSSONLOGE. Le couple cognition-émotion est complémentaire dans la notion d’intelligence et dans le développement des apprentissages.
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– De l’intelligence du corps à l’esquisse d’une théorie de l’intelligence sensorielle, Hélène Bourhis, Doctorante en sciences de l’éducation à Paris 8, assistante chercheur de l’Université Fernando Pessoa (UFP), Porto et du laboratoire EXPERICE, Université Paris 8.
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– Quelle place pour l’émotion dans l’éducation ? Pascal CAGLAR. L’éducation ne peut reposer seulement sur les programmes disciplinaires, leurs contenus, leurs exigences et leurs évaluations. Pour être pleinement humaniste elle doit contribuer à l’épanouissement personnel de chaque enfant, renforcer la confiance en soi et la possibilité de trouver sa voie.
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– Dossier Neuro-pédagogie, Francine MOUNIER-BARREAU. L’apport des neurosciences permet de placer l’acquisition des connaissances aux racines même de l’acte d’apprentissage et de dégager les implications en méthodes de l’enseignement pour obtenir une meilleure gestion des ressources de l’apprenant et de l’enseignant. Il s’agit d’une approche systémique de la relation apprenant-enseignant pour :
– gagner en efficacité
– être au clair sur leurs démarches propres
– être plus heureux, enseigner et apprendre dans le plaisir
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– Violences scolaires et éducation, Pascal CAGLAR. Changer les conduites ne peut venir de l’extérieur, de discours, de sermons, de sanctions. Faire éprouver des états affectifs, des prises conscience émotionnelle par des jeux, des simulations, des travaux de groupes, des études de cas, est bien plus efficace…
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– Un bon départ affectif : enseigner l’aptitude émotionnelle. Magazine Transition de l’Institut Vanier de la Famille. Comporte deux articles : est-ce possible d’enseigner l’aptitude émotionnelle? La pédagogue Mary Gordon croit que oui, et son programme ‘Racines de l’empathie’ en est la preuve. Le deuxième article porte sur ce programme fascinant qui fournit aux élèves un modèle concret d’empathie.
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– Filles et garcons : quel capital émotionnel pour quelles conséquences ? Pr. B. GENDRON. Éduque-t-on de la même façon ou développe-t-on les mêmes compétences chez les filles et les garçons ? Peu de travaux se sont intéressés aux savoir-être et aux compétences émotionnelles. Cet article se propose d’étudier l’impact de l’éducation sexuée sur le développement des compétences émotionnelles des filles et des garçons, participant à la constitution d’un capital émotionnel différencié.
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– Citoyenneté, discipline et respect, Claude LAPLACE. Éduquer à la citoyenneté : quelle réalité se cache donc derrière cet objectif affiché ?
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– Construire son autorité par l’analyse de ses pratiques, Lydie Pfander-Meny. S’appuyant sur le constat et sur le fait que les enseignants peuvent se trouver en décalage avec le métier qu’ils ont choisi, explore la nécessité de mettre en place un dispositif de formation sur la question de l’identité professionnelle. Ce travail s’appuie sur la capacité à développer une attitude réflexive centrée sur la notion d’autorité.
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– L’intelligence émotionelle, fortune d’un concept ou concept de fortune ? Jean THERRER. Le but de cet exposé était de faire le point sur les problèmes de l’intelligence émotionnelle qui a ses adeptes inconditionnels comme ses détracteurs acharnés. D’où la question : fortune d’un concept ou concept de fortune ? L’auteur conclut que nous devons dépasser cette alternative ! Le concept demeure prometteur parce qu’il nous aide à transcender une vision étriquée et élitiste de l’intelligence et qu’il débouche sur une conception plus personnaliste et plus humaniste de la psychologie.
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– L’indiscipline scolaire aujourd’hui – éléments de description. Eirick PRAIRAT, Professeur à l’Université Nancy 2. La formation des maîtres va devoir s’emparer de cette question de manière plus franche et plus fine.
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– L’intelligence émotionnelle et le climat scolaire, Marielle Donzé Cottier. L’éducation doit s’adapter aux exigences de la société environnante et intégrer les principes de l’éducation socio-émotionnelle.
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– L’affectif et le normatif, interview de Maurice Nanchen, auteur de ‘Ce qui fait grandir l’enfant’. Le cœur de son message est de dire que l’enfant, pour grandir, a besoin d’un équilibre entre «la rigueur du normatif» et «les nuances de l’affectif».
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Etudes et articles scientifiques – liens web
– Etudes et articles scientifiques sur l’intelligence émotionnelle : http://www.emergences.org/etudes-et-articles-scientifiques-intelligence-%C3%A9motionnelle
– INTRODUIRE LA COOPÉRATION DANS LA PÉDAGOGIE : on prépare la démocratie de demain par la démocratie à l’École.
http://www.colibris-lemouvement.org/agir/guide-tnt/introduire-la-cooperation-dans-la-pedagogie
– Quel est le rôle des parents dans la motivation à apprendre ? Bénédicte Loriers, Analyse UFAPEC, 2011 – http://www.ufapec.be/nos-analyses/2911-motivation-parents/
– L’estime de soi en milieu scolaire. Anne Floor, Analyse UFAPEC 2010 – http://www.ufapec.be/nosanalyses/3010-estime/
– L’intelligence émotionnelle selon Daniel Goleman. Joseph Chbat, professeur au Collège André-Grasset, Montréal –
http://www.cvm.qc.ca/aqpc/Auteurs/Chbat,%20Joseph/Chbat,%20%20Joseph%20(15,3).pdf
– L’empathie ou l’émotion partagée, Decety J., Pour la Science, juillet 2003, 309, pp 45-51
http://home.uchicago.edu/~decety/publications/Decety_PLS2003.pdf
– Le capital émotionnel filles-garçons: quelles différences à l’école? Gendron B., Symposium Genre et Education, Strasbourg 2007, pp 1-10
http://hal-ird.ccsd.cnrs.fr/docs/00/19/32/14/RTF/GENDRON-B-AREF-Symp-Genre-Education.rtf
– La régulation des émotions, Krauth-Gruber S., Revue électronique de psychologie sociale, 2009, 4
http://www.psychologiesociale.eu/files/RePS4.Krauth-Gruber.pdf
– Le cerveau émotionnel ou la neuroanatomie des émotions, Lotstra F., Cahiers critiques de la thérapie familliale et de pratique de réseaux, 2002, 2, pp 73-86
http://www.cairn.info/revue-cahiers-critiques-de-therapie-familiale-2002-2-page-73.htm
– The Role of Positive and Negative Emotions in Life Satisfaction Judgment Across Nations, Kuppens P., Realo A., Diener E., Journal of Personality and Social Psychology, 2008, 95(1), pp 66-75
http://data.psych.udel.edu/chen/Fun%20Readings/Positive%20and%20Negative%20Emotions%20JPSP.pdf
– Emotion Circuits in the Brain, LeDoux J. E., Annual Review of Neurosciences, 2000, 23, pp 155-184
http://www-psych.stanford.edu/~knutson/ans/ledoux00.pdf
– The Influence of Sad Mood on Cognition, Chepenik L. G., Cornew L. A., Farah M. J., Emotion, 2007, 7(4), pp 802-811
http://www.psych.upenn.edu/~mfarah/Emotion-SadMoodCognition.pdf
– On being aware and accepting: A one-year study into adolescent well-being, Ciarrochi J., Kashdan T. B., Leeson P., Heaven P., Jordan C., Journal of Adolescence, 2010, pp 1-9
http://www.acceptandchange.com/app/uploads/2011/08/ciarrochi-kashdan-leeson-heaven-jordon-2010-jA-on-being-aware-and-accepting-one-year-longitudinal-study.pdf
– The role of trait emotional intelligence in academic performance and deviant behavior at school, Petrides K.V., Frederickson N., Furnham A., Personality and Individual Differences, 2004, 36, pp 277-293
http://www.psychometriclab.com/admins/files/PAID%20(2004)%20-%20T_EI.pdf
– Measuring emotional intelligence in adolescents, Ciarrochi J., Chan A. Y. C., Bajgar J., Personality and Individual Differences, 2001, 31, pp 1105-1119
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– What Is Emotional Intelligence and What Does it Predict?, Mayer J.D., Salovey P., Caruso D.R., in P. Kyllonen, R. Roberts, & Stankov (Eds.). Extending intelligence, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2008, pp. 319-348
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– Emotional Intelligence: Theory, Findings, and Implications, Mayer J. D., Salovey P., Caruso D. R., Psychological Inquiry, 2004, 15(3), pp 197-215
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– Models of Emotional Intelligence, Mayer J.D., Salovey P., Caruso D.R., In P. R. Sternberg, Handbook of Intelligence, Cambridge, 2000, pp. 396-320
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– Emotional Intelligence Meets Traditional Standards for an Intelligence, Mayer J.D., , Caruso D.R., Salovey P., Intelligence, 2000, 27(4) pp. 267-298
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– The Intelligence of Emotional Intelligence, Mayer J. D., Salovey P., Intelligence, 1993, 17, pp 433-442
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– Exploring the relationship of emotional intelligence with physical and psychological health functioning, Tsaousis I., Nikolaou I., Stress and Health, 2005, 21, pp. 77-86
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– Emotional Intelligencer in the Workplace: Exploring its effects on occupational stress and health outcomes in human service workers, Oginska-Bulik N., International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health, 2005, 18(2), pp. 167-175
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– Beyond Pleasure and Pain? Emotion Regulation and Positive Psychology , Tamir M., Gross J. J., in K. Sheldon, T. Kashdan, & M. Steger (Eds.), Designing the future of positive psychology: Taking stock and moving forward. New York: Oxford University Press, 2011, pp 89-100
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– If you can regulate sadness, you can probably regulate shame: Associations between trait emotional intelligence, emotion regulation and coping efficiency across discrete emotions , Mikiolajczak M., Nelis D., Hansenne M., Quoidbach J., Personality and Individual Differences, 2008, 44, pp 1356-1368
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– The cognitive control of emotion , Ochsner K.N., Gross J.J., Psychological Science, 2008, 17(1), pp 153-158
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– How to increase and sustain positive emotion: The effects of expressing gratitude and visualizing best possible selves , Sheldon K. M., Lyubomirsky S., The Journal of Positive Psychology, April 2006, 1(2), pp 73-82
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– Rethinking Feelings: An fMRI Study of the Cognitive Regulation of Emotion , Ochsner K. N., Bunge S. A., Gross J. J., Gabrieli J. D. E., Journal of Cognitive Neuroscience, 2002, 14(8), pp 1215-1229
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– « La pédagogie coopérative : oui, si… » ou le point de vue d’un didacticien. Entretien avec Michel Develay, professeur en sciences de l’éducation à l’université de Lyon II.
– Apprendre avec les pédagogies coopératives – démarches et outils pour l’école », Paris, ESF éditeur, collection pédagogies (2009). Entretien avec l’auteur, Sylvain Connac.
– Présentation de la pédagogie coopérative ; les invariants de la méthode Freinet. http://www.occe03.com/129+presentation-de-la-pedagogie-cooperative.html